Eine Ampel ohne Rot-Phase mag für manchen Verkehrsteilnehmer ein Traum sein, für den kreuzenden Verkehr ist sie Horror. Daher muss Gloria noch mal an die Arduino Programmierung ran: Konzentriert geht die 15-Jährige den Code auf ihrem Bildschirm Schritt für Schritt durch. Im Hauptteil, englisch „loop“, hat sie per „digitalWrite“-Befehl geschrieben, dass erst die grüne, dann die gelbe, schließlich die rote LED angehen soll, mit welcher Dauer („delay“) und jeden Befehl richtig per Semikolon vom nächsten getrennt. Woran also hapert die Umsetzung? Paula schaut ihr über die Schulter, stutzt und verweist dann auf das „Setup“, den Aufbau der Programmierung. Da fehle noch die Zuordnung, dass der Pin mit der roten Leuchte auch ein Ausgang („OUTPUT“) ist. „So weiß der Controller nicht, dass er da eine Spannung ausgeben soll“, erklärt sie. 

Mit 203 Schülerinnen starten wir in das zwölfte Programmjahr bei mint:pink. Ingenieurinnen, Informatikerinnen oder Naturwissenschaftlerinnen über die Schultern schauen, experimentieren, programmieren und ausprobieren, dass ermöglichten über 30 Besuche in Hamburger Unternehmen und wissenschaftlichen Einrichtungen. Ein intensiver und persönlicher Austausch bot sich den Schülerinnen beim Speed-Dating mit weiblichen Role Models. Das optionale Sommerangebote und der Herbstferienkurs gaben weitere Einblicke und stand auch unseren Alumnae offen.

Blaumachen in den Schulferien, das geht. Jana ist dafür extra früh aufgestanden, früher als an Schultagen. Schließlich ist der Weg an die Universität Hamburg (UHH) für die Bergedorferin viel weiter als ins Louisen-Gymnasium. Aber das macht Pause, während das universitäre Wintersemester schon gestartet ist sowie ein Ferienangebot für interessierte mint:pink-Schülerinnen im Fachbereich Chemie. Jana hat sich dafür angemeldet und an ihren ersten beiden Uni-Tagen mit dem Recycling von Kunststoffen beschäftigt, Aspirin hergestellt und eine Vorlesung besucht, die Erstsemester in die Organische Chemie einführen soll. „Ich bin da ganz gut mitgekommen, das ist beruhigend zu wissen“, sagt die Elftklässlerin. Zumal sie noch anderthalb Jahre Chemieunterricht auf erhöhtem Niveau vor sich habe. Was dann komme, sei offen, aber die Verbindung zur Chemie durch echte Einblicke und Begegnungen bereits gestärkt: „Ich finde es immer schwierig, nur anhand von Texten zu wissen, wie ein Chemiestudium wirklich ist“, so Jana.